Estágio Supervisionado Disciplinas Pedagógicas: A gestão Participativa nas Escolas

A GESTÃO PARTICIPATIVA NAS ESCOLAS

    Considerando os objetivos sociopolíticos da ação dos educadores voltados para as lutas pela transformação social e da ação da própria escola de promover a apropriação do saber para a instrumentação científica e cultural da população, é possível não só resistir às formas conservadoras de organização e gestão escolar, como também adotar formas alternativas e criativas, que contribuam para uma escola democrática a serviço da formação de cidadãos críticos e participativos e da transformação das relações sociais presentes.
Desta forma a participação é o principal meio de assegurar uma gestão democrática, possibilitando o envolvimento de todos os integrantes da escola no processo de tomada de decisões e no funcionamento da organização escolar. Além do mais a participação proporciona melhor conhecimento dos objetivos e das metas da escola, de sua estrutura organizacional e de sua relação com a comunidade.
    A ação participativa hábil em educação é orientada pela promoção solidário da participação por todos da comunidade escolar, na construção da escola como organização dinâmico e competente, tomando decisões em conjunto orientadas pelo compromisso com valores, princípios e objetivos educacionais elevados, respeitando os demais participantes e capacitando a diversidade de posicionamento e características pessoais. (LUCK, 2009, p.51).
    No decorrer de todo o processo de gestão escolar são proposto alguns princípios como autonomia da escola e da comunidade educativa, assim as escolas podem traçar o próprio caminho, envolvendo professores, alunos, funcionários, pais e toda a comunidade próxima que se tornam responsáveis pelo bom funcionamento da instituição e desta forma esta organização escolar transforma-se em instancias educadora espaço de trabalho coletivo e de aprendizagem.
Implantar novos esquemas de gestão nas escolas públicas, concedendo-lhes autonomia financeira, administrativa e pedagógica: assegurar as instituições formadoras um novo padrão de qualidade, compatível com os requerimentos atuais da política de educação para todos. (MARTINS, 2007, p.89).
    Além do mais o trabalho de articulação e desenvolvimento de habilidades e atitudes de participação constitui-se em uma condição fundamental do papel do gestor. Desta forma a confiança e a reciprocidade entre os membros de uma equipe constituem condição essencial para o bom funcionamento de uma unidade social de trabalho, caracterizado a partir do desenvolvimento da ética entre os companheiros de trabalho.
Observa-se que todos esses processos de mudança que ocorreram que tornou a gestão escolar mais participativa tiveram inicio nos anos 90, segundo a LDB (lei de diretrizes e base da educação nacional), que foi promulgada em dezembro de 1996, e a partir de então se torna necessária. No que se refere à gestão e a organização da educação básica, a LDB 9394/96 introduz importantes mudanças na escola e esta lei torna-se obrigatória.
    A gestão participativa nas escolas é, então, percebida como sendo um meio capaz de possibilitar maior envolvimento dos profissionais na democratização da gestão escolar. Há ampla literatura sobre o efeito da democratização da educação no planejamento e na tomada de decisões na prática cotidiana. Desse modo, o foco na escola e no aluno e a probabilidade de autonomia e sucesso da escola são aumentados.
    A comunicação entre a equipe escolar, os pais, os estudantes e seus familiares é uma das estratégias usadas para estabelecer uma prática escolar participativa. A partir de uma visão comum, as pessoas definem objetivos, metas, caminhos teóricos e práticos a serem seguidos. Elas constroem o Plano de Desenvolvimento da Escola, os projetos financeiros e pedagógicos de forma mais abrangente e realista.
A comunicação aberta e clara pode ser uma estratégia eficiente capaz de promover certa visão de conjunto e facilitar a possibilidade de integrar a comunidade escolar consigo própria, dentro de seus próprios muros e com a comunidade local.
Sendo assim conclui-se que, as escolas são lugares onde prevalece a justiça; onde se cultiva a eqüidade; onde a integridade é a força motriz em todos os relacionamentos. Onde a plena participação de pais, alunos, comunidade, enfim, é a expectativa onde a inclusão é a norma que distribui os recursos eqüitativamente; e que permitem os recursos dos membros corrigirem as injustiças.
Postado Por: Ana Maria, Cristiane, Janaina, Mª Joelma e Rosilene